斯坦福大学最新研究,录取生的父母有哪些特质?
2022-09-14 15:05 来源:留学在线 阅读量:
父母在孩子的成长过程中扮演了非常重要的角色,可以说,孩子是父母的镜子,父母是什么样的人,孩子很大概率就是什么样的人。所以在孩子成长的过程中,父母要给他们做好表率。美国顶级高校斯坦福大学进行了一项研究,调查本校录取学生的父母有哪些特质。下面就一起看看吧!
1、让孩子做家务
斯坦福大学前新生教务主任,朱莉·利思科特·海姆斯(Julie Lythcott-Haims)在一次TED演讲中说:“父母一定要让孩子从小习惯做家务,因为如果孩子们不洗碗,就意味着有人在替他们洗碗。如此一来,他们被免除了必要的工作,以及工作背后的责任。”
朱莉认为,从小在家务劳动中长大的孩子将来会和同事合作顺畅,更有同情心,并愿意承担自己的责任,少有推脱。
2、教孩子社交技巧
宾夕法尼亚州立大学和杜克大学的研究人员,追踪了美国各地700多名孩子从幼儿园到25岁之间的经历,发现他们在幼儿园的社交能力与成年的成功之间存在显著相关性。
这项长达20年的研究表明,社交能力强的孩子在25岁前获得大学学位和全职工作的可能性要大得多,他们可以主动与同龄人合作、乐于助人、了解自己的感受并独自解决问题。
3、对孩子有很高的期望值
美国加州大学洛杉矶分校教授尼尔·哈尔丰和同事曾对2001年出生的6,600名儿童进行过一项调查,发现父母的期望对孩子的成就有很大影响。
根据标准化测试,表现差的孩子中只有57%的父母对他们有上大学的期望,而在表现好的孩子中则高达96%。也就是说,不管父母的收入和资产如何,对孩子未来上大学的期望都在促使着孩子朝这个目标前进。
4、通常有更高的教育水平
密歇根大学心理学家桑德拉• 唐(Sandra Tang)领导的一项研究发现,母亲的文化水平会影响孩子的教育水平。
比如,少女妈妈(18岁或以下)所生的孩子完成高中学业或上大学的可能性较低。而根据一项对纽约半城区856人进行的纵向研究,鲍灵格林州立大学的心理学家埃里克·杜博(Eric Dubow)发现,孩子8岁时父母的教育水平,显著预测了40年后孩子的教育和职业能否成功。
5、早期教孩子数学
一项对美国、加拿大和英国35,000名学龄前儿童的分析发现,早期发展数学技能,可以转化孩子日后成长的巨大优势。研究报告的合著者、美国西北大学的研究人员格雷格·邓肯说:“早期数学技能,即刚开始上学时对数字、数字顺序和其他基本数学概念的了解等至关重要。对早期数学技能的掌握可以预测未来的数学成就,乃至阅读成绩。”
6、父母的压力较小
根据布里吉德·舒尔特(Brigid Schulte)在《华盛顿邮报》发表的一项研究,母亲与3至11岁的孩子在一起相处的时间长短,对孩子的行为、幸福感、成就几乎没有预见作用。
但是,母亲的压力,尤其是当母亲因为工作忙乱,而与孩子相处感到压力时,可能会严重影响孩子。这个理论背后是一种称为“情绪感染”的心理现象,即情绪可以像感冒一样“感染”彼此。因此,如果父母疲惫或沮丧,这种情绪状态就会转移到孩子身上。
7、重视努力,而不是避免失败
斯坦福大学心理学家卡罗尔·德威克(Carol Dweck)发现,孩子在发展过程中会形成两种截然不同的思维。
• 固定型成长思维:假设性格、智力和创造力是固定的,无法以任何方式进行改变。
• 成长型思维:一时失败不足以定终身,人可以在挑战中蓬勃发展。
举个例子,如果孩子被告知考试拿到优异成绩是因为天生的智力,久而久之便会形成固定思维;而如果父母告诉他们成功是因为努力,就会强化成长型思维。
8、母亲是职业女性
哈佛商学院的一项研究显示,与在外工作的母亲一起成长,孩子将受益匪浅。职业母亲的女儿受教育时间更长,更有可能从事管理工作。在收入方面,也比那些由全职妈妈抚养的同龄人高出23%。
9、在行为上引导,而不是心理控制
伦敦大学学院的一项纵向研究表明,父母对孩子的心理控制,很大程度上影响着他们的生活满意度和心理健康。
心理控制即试图控制孩子的情绪状态或信念。比如,不允许孩子自己做决定、侵犯个人隐私、养成孩子的依赖性和让孩子按父母的想法行事等,都是父母运用心理控制的例子。
认为父母在成长过程中对自己心理控制较少、更关心自己的孩子,长大后可能会更快乐、更满足;反之,成年生活则容易表现出明显较低的心理幸福感。
10、敢于让孩子失败
朱莉·莱斯科特·海姆斯(Julie Lythcott-Haims)认为,“父母不需要事无巨细的帮孩子打理好生活中的一切。要让孩子为上路做好准备,而不是为孩子准备好道路。”
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